规范课程管理，保障课程质量

——崇川区开展小学“课程建设和课堂教学情况”及幼儿园“课程方案组织实施”专项督导

教学是实现学校育人目标的基本途径，居于教育体系的中心位置，发挥核心作用。课堂是学校最重要的教育阵地，课堂教学是反映学校办学情况的重要窗口。

阳春三月，万物竞长。2024年3月，新的一学期开学不久，崇川区人民政府教育督导室组织全体责任督学，对区属37所小学开展了“课程建设和课堂教学情况”专项督导，对区属118所幼儿园开展了“课程方案组织实施”专项督导。

本轮小学专项督导，对标《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，从课程设置、课堂教学、教学常规三方面开展督查，通过听随堂课、查阅资料、实地察看、问卷调查、师生访谈等方式，深入了解各学校开齐开足国家课程、严格执行课程计划，把握学科课程标准，落实三维目标要求，发挥课程整体育人功能，注重以学定教、因材施教；积极实践“立学课堂”，提高学生核心素养；深入了解各学校学生的课业负担及对各科课堂教学的满意度。

幼儿园专题督导，围绕课程设置、方案制定、师幼互动、自主活动、游戏条件五个指标，通过实地查看、观摩班级一日活动、访谈教职工、家长、幼儿等形式，考察其教育目标的指向性、活动内容的丰富性、组织安排的层次性、以及幼儿情绪情感、人际交往、社会适应等方面的发展状况。

督导发现：

各小学校：坚持依法办学，规范课程实施。严格执行国家课程标准，因地制宜积极开发校本课程，认真制定课程实施方案，确保课程实施不走样。强化过程管理，夯实立学课堂。通过巡课、听课、督查、访谈等多种形式，强化对各学科的管理，树立立学课堂理念，杜绝占课、挪课，确保各学科的均衡发展。重视体育工作，坚持五育并举。各校严格控制学生在校集中学习时间和体育活动时间，重视五育并举，适度突出体育工作，音、体、美、大课间活动，均安排到位，全方位践行德智体美劳全面发展的教育理念。

各幼儿园：课程设置科学合理。能围绕办园理念和本地资源合理设置幼儿园课程，通过目标整合、领域整合、资源整合、内容整合等形式，将幼儿的一日生活各方面在教育情境中优化组合、衔接和统整，实现五育融合。方案制定目标明确。大多数幼儿园课程实施方案目标明确，层次分明。教师能够结合本班幼儿的年龄特点、兴趣和需要制订方案。师幼互动积极高效。大多数幼儿园在课程实施过程中，师幼互动好，教师通过语言指导、参与游戏等方式支持幼儿游戏活动。区域活动有机融合。大多数幼儿园立足幼儿生活实际，挖掘可利用的教育资源，提供了丰富的符合幼儿年龄特点的游戏材料，引导幼儿自主选择游戏的内容、材料和伙伴，做到玩中学，学中玩。游戏条件助推成长。大多数幼儿园能根据新学期新的课程计划，对教育环境进行了局部调整，对各区域游戏的场地大小、布局与班级课程安排相结合，努力使环境更贴合儿童的游戏、探究与学习。

本轮挂牌督导，督导室将及时汇总各责任区上报材料，形成督导专报，总结成功经验，供各学校相互学习，列出问题清单，反馈教体局相关职能部门和相关学校，适时组织问题整改情况“回头看”，发挥教育督导在助推义务教育优质均衡和学前教育普及普惠发展中的积极作用，为崇川教育的高质量发展保驾护航。