论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养

摘要：开展幼儿体育教学的目的通常是帮助学生提高自身的身体素质，培养其良好的兴趣爱好，从而促进其综合发展。因此，教师在对体育游戏内容进行设计和准备时，应充分考虑幼儿的身心发展特点，以游戏化的活动内容为主，并且有目的性地开展体育活动，从而使其能够在参与游戏的过程中学习体育知识。本文将通过简单阐述开展幼儿体育游戏化的目的和现阶段游戏化教学的情况对开展幼儿体育游戏化教学的方法进行深度研究。

关键词：体育游戏；幼儿教育；兴趣培养

引言：我国教育学家指出，幼儿在儿童阶段需要通过开展大量的游戏活动提高自身的综合能力，因此，教师需要充分了解幼儿的年龄特点，利用有效的游戏活动培养幼儿的兴趣。但由于现阶段的教学模式过于重视智力方面的教育，并且对幼儿体育方面的要求越来越低，这种情况通常会产生其缺乏锻炼、户外活动时间不足的情况。因此，教师需要根据实际情况对幼儿进行合理的引导，在有限的时间内发挥出体育活动的最大作用。

一、在幼儿阶段开展游戏化体育活动的目的

游戏化体育活动能够充分符合幼儿的年龄特点和心理状态，对其未来发展能够奠定良好的基础。教师需要培养儿童对体育活动的兴趣，挖掘其各方面的潜能，增强其对学习环境和社会环境的适应能力，从而有效促进其综合能力的发展。另一方面，幼儿体育游戏化能够有效丰富体育教学的内容，对提高其对参与体育活动的兴趣和积极性有着非常重要的帮助，教师应使用合理的方式提高体育游戏的质量，增强幼儿的体能，从而培养其健康的生活态度和行为习惯。

体育活动的开展对幼儿品德素养的形成有着非常重要的帮助，能够有效培养其责任心、意志力和合作精神，还可以培养其面对挫折和失败的良好心态，这对其未来发展能够产生非常重要的帮助作用。开展体育游戏化教学活动还能够提高幼儿的安全意识，有许多体育活动都存在着一定程度的危险，因此，通过教师的正确引导儿童能够更加懂得保护自己。

二、现阶段幼儿体育游戏化教学的情况

（一）有许多教师并没有明确的教学目标，导致严重忽视了幼儿身体素质的发展

在实际教学过程中，幼儿教师通常没有一个确定的目标，并且为了应付教学工作，还会以体育游戏的名字代替目标。另一方面，教师经常会过于强调幼儿对参与体育游戏活动的兴趣，并且忽视了幼儿基本的运动能力，虽然在一定程度上这种教学方式能够有效活跃课堂的教学气氛，但会严重限制幼儿身心素质的发展，这种情况严重影响了幼儿体育游戏化的作用。

（二）现阶段体育教学的内容过于老套，并且教学形式也非常单一

现阶段幼儿体育活动内容通常还是以传统的基本体育活动为基础，在体育活动内容中体操类的体育项目占据着非常大的比例。针对现阶段的教学情况，教师需要更加重视具有民族特点的民族传统体育项目和球类运动，从而促进幼儿的综合发展。在实际教学过程中，教师应丰富教学活动的内容，针对不同程度的学生进行分层教育，从而体现体育游戏化教学的积极作用。

（三）体育教学的方法过于传统，导致儿童主动探索的能力较差

幼儿体育教学方法是连接教师与学生的桥梁。在开展幼儿体育活动中，教师通常都会忽略体育教学方法现代理论的积累的重要性，无法灵活地根据实际情况及时调整适合幼儿体育学习的教学方法。在具体实践中，教师并没有真正做到以引导的方式来让幼儿主动参与其中，而是教师在规定的体育活动场景中安排幼儿角色或位置，没有提高幼儿的主动参与性和主动探究能力，幼儿的创造力也没有得到充分发挥。

三、开展幼儿体育游戏化的教学方法

（一）教师应提高教学环节的游戏化程度

兴趣是最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。教师设计的体育活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中，从而达到锻炼身体的实际效果。因此，教学中教师可以通过讲故事、说儿歌等游戏形式创设情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣。在开展活动的过程中，教师可以亲身参与到活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中掌握基本动作，提高体育游戏化的教学效果，同时提高幼儿的想象力，使其获得快乐。

（二）教师可以利用材料和体育器材增强体育活动的游戏性

在体育活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。教师可以引导幼儿通过自己的想法利用材料和体育器材创造游戏，这不仅能够充分表现出幼儿与众不同的做法和想法，还可以培养孩子的创新能力，并且最大限度地利用了材料。

结束语：综上所述，教师需要提高体育游戏化教学的质量，从而培养幼儿对体育活动的兴趣，提高其身体素质。

参考文献：

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[3]郑雯睿.幼儿多元智能发展与幼儿园体育游戏的分析[J].新课程(综合版),2019(08):6.

作 者：秦勇华

发表时间：2020.11

发表刊物：《当代教育家》

浅议家园合作实践性研究

摘要：

通过探讨家园合作的重要性，可以对与此相关的不同学科的理论进行梳理和借鉴，在这一过程中，分别从教师与家长的视角出发，探讨其研究的具体内容，与此同时通过分析二者之间的交互作用，从而提出针对性的建议推动幼儿教师和家长之间能够相互配合，共同促进幼儿的健康成长。本文主要从以下几方面论述：1、幼儿园老师与好家长家园合作的重要性2、幼儿园教师心目中好家长的类型 3、影响儿童心理健康因素主要有哪些 4、如何创设良好的家庭环境

关键字：幼儿园教师家庭教育好家长

一、幼教老师与好家长家园合作的重要性

（一）和谐的家园合作有利于幼儿成长

和谐的家园合作对于幼儿的健康成长很重要，二者缺一不可。例如幼儿刚入学的第一天，幼儿离开父母开始学校生活，对于一些喜欢哭闹的幼儿，教师会发很多的时间把幼儿的注意力带到学校里来，让孩子们感受到其实学校的生活也很有趣。当然了，为了让孩子能更好的的适应学校生活，家长要很好的配合学校的工作。例如为孩子准备一两件孩子平时最喜欢的玩具，为孩子准备一身换洗衣服，孩子的每天穿衣要方便简单便于穿脱。另外，家长要把孩子们的喜好告诉幼儿园的老师们，便于教师与幼儿更好的相处。总之，很好的家园合作对于幼儿的成长有极大的帮助。

（二）家园合作有利于幼儿素质的全面提高

俗话说的好，良好的学习习惯和生活习惯对于一个人的健康成长至关重要，对于刚刚接触学校生活的孩子们来说更为重要。幼儿园主要着力于培养幼儿的良好的生活习惯和自理能力。例如教师针对小班的孩子们来说，一年下来一定要学会并养成一些良好的生活习惯。孩子们的具体表现在学校老师会时时刻刻的关心并提醒，在家父母要做到不溺爱，放手让孩子们去做自己能做的事情并时刻监督着。家长和教师这两类主体对于孩子的引导效果是最为直接的，直接影响到孩子学习习惯和生活习惯的养成，这又进一步关系到孩子综合素质的全面提高。

二、幼儿园教师心目中好家长的类型

（一）能够理解幼儿园、支持老师的工作

幼儿家长要全力配合学校的工作，支持老师的工作,促进孩子更好的发展。例如本周为了丰富孩子们的游戏教材要求每个小朋友周一带一个自制的布球到班级来，这个作业就需要家长的配合了。首先家长和小朋友一起找齐材料（布料、棉花、针、线、剪刀），然后由家长完成制作过程，当然了在这个过程中，家长能够边说边做做好了。

（二）能够正确引导、启发幼儿

家长对幼儿的正确引导有时候会胜过于老师的引导，幼儿刚进入幼儿园的时候常说的一句话是：这是我妈妈说的。这时候老师就要根据孩子的观点进行分析正确引导，孩子的说法正确的话，教师可以说:妈妈说的没错，我们一定能做的最好等等激励的话。若孩子的观点不正确的，作为老师要找解决问题的办法，告诉幼儿错在哪里，以后应该怎么做，而且还要告诉幼儿如果你做的对的话，以后你会越来越棒的。

三、影响儿童心理健康因素主要有哪些

事实上，对家庭心理环境影响较大的正是家长自身的性格和兴趣等相关内容。另外幼儿园的学习、生活环境也是重要的一方面。影响幼儿心理健康的因素可以分为以下几点：

（一）家庭气氛对儿童心理健康的影响

1.产生紧张的弥漫态度的情境会影响儿童的心理健康

　在父母关系不好的家庭之中，由于父亲和母亲长期感情不好，他们的情绪大多数时候都是紧张的，这样的家庭氛围也影响到孩子的心情。孩子也容易因此形成暴躁、言辞粗鄙等性格。孩子容易情绪变得较为紧张，长期沉浸在负面的情绪之中，并且一直得不到父母的关爱，容易变得自私而孤僻，这对于儿童的心理健康来讲是非常不利的。

2.欢乐和谐与健康的家庭生活有利于形成最佳的亲子关系，促进儿童心理健康

家庭成员之间如果能够做到相互爱护的话，家整个家庭氛围是和睦而温暖的，要想在这过程中促进儿童的心理健康，仅仅通过较好的家庭，人际关系是显然不够的，还需要形成比较好的亲子关系，父母要和孩子一起玩耍，一起学习，共同培养兴趣，共同探讨新的事物，从而不断增进父母和孩子之间的情感。在这过程中，父母要尊重孩子，把孩子作为一个平等主体来对待，关心孩子的所思所想，鼓励孩子做出自己的决定。在孩子的成长过程中，父母要鼓励孩子多多对孩子进行正面引导，尽量不要对孩子进行训斥。从而通过健康的家庭氛围的营造，助力孩子能够形成健康的心理。

（二）父母的教育方式和教养态度对儿童心理健康的影响

好的家庭心理环境需要着力于为幼儿形成良好的家庭氛围，真正尊重孩子，关心孩子，但不是放纵和溺爱，这里面要把握好尺度，这就需要父母在教育方式上更为科学，通常而言，主要有以下两种父母：

第一，放任型家庭中父母

这一类父母往往认为孩子长大之后很多东西自然而然就会了，因此对孩子放任，从而使得孩子变得攻击性较强、敏感多疑、情绪变化较大，但是这些孩子往往创造力较强，社会性表现更佳。而与之相反的，那些对孩子严厉的父母往往对孩子管教太多，要求孩子按照家长的意愿生长和生活，无视孩子的自身意愿，久而久之，孩子的心理长期受到压抑，孩子长期不平衡的心理需求得不到满足，就容易做出令成人都无法想象到的事情。父母不恰当的教养态度导致的后果是无法估计和预测的。

第二，民主型家庭中父母

在这样的家庭之中，家长对孩子是较为尊重的，家长能够平心静气的和孩子一起进行交流，对于孩子一些做错的事情也能够温柔的指出来，并且帮助他们进行改正。通过这样的家庭环境的营造，可以更好的帮助孩子独立性以及自信心的形成，从而引导孩子成为一个喜欢与他人合作并且喜爱探索的人。在这样的家庭氛围中，父母需要充分的尊重孩子，切实从孩子的个性特点出发，进行因材施教，从而帮助孩子能够更好的成长，也在这一过程中逐步实现家长所期待的教育效果。

（三）父母的期望对儿童心理健康的影响

通过心理学家的研究，我们发现教育者的期望对于受教育者的影响是较大的，也就是说父母在家庭教育中如果对孩子是期望较高的话，那么便会对孩子形成较大的激励作用，从而更好地激励他们接受教育，帮助儿童意志品质得到较高的锻炼。与此相反，如果父母仅仅是与其他孩子进行攀比，过于拔高对孩子的期望不切实际的，对孩子提出一些无理的要求，那么起到的作用则是完全相反的，会使得孩子不断的受挫，从而信心受到挫伤，久而久之便会形成消极的心态。也正是因此，父母应当端正自己的态度，树立健康的教育理念，在整个家庭范围内营造出良好的家庭心理环境。

（四）幼儿园的学习、生活环境对儿童心理健康的影响

1.幼儿园的学习环境对儿童心理健康的影响

一个良好的学习环境对幼儿的影响很大，对于刚入园的幼儿来说陌生的学习环境对于他们适应幼儿园很困难，这时候就需要我们老师多多给孩子们制造家的感觉，让孩子们感觉到，幼儿园生活很有趣，有利于幼儿健康成长。

2.幼儿园的生活环境对儿童心理健康的影响

生活环境是孩子们学校生活的重要一方面，现在社会的幼儿都是家里的宝，娇生惯养，都是在父母、爷爷奶奶的呵护下健康长大的，全家人围着宝宝转。在幼儿园里，所有孩子都必须要逐步养成良好的生活习惯，要自己逐步学会独立吃饭、穿衣等，逐步达到初步的社会化。脱离父母的学校生活让孩子们失去了依赖，慢慢学会了独立，对于幼儿的健康成长有极大的帮助。

四、如何创设良好的家庭环境

儿童自身的成长是离不开良好的环境的，特别是在家庭之中，家长需要格外注重营造出良好的家庭氛围，引导孩子能够在上进和和谐的氛围之中成长。幼儿年龄很小，很容易受到周围环境的影响，这时候做父母就要为孩子们多树立榜样。主要从以下两方面讨论：

（一）作为家长如何创设良好的家庭环境

在现实生活中，有一些家长打游戏成疯，还有的家长频繁请客，经常大吃大喝，对孩子们的成长造成极大的困扰。孩子的成长本质上就是不断走向社会化的历程，这一过程中，孩子越发需要心理认同感。在家庭氛围之中，对孩子的认同首先要从父母开始做起，要认识到对孩子心理的肯定与支持，孩子会不自觉地模仿父母。所以对家长来说，在孩子们成长的过程，千万不能忽略自己言行对孩子潜移默化的影响，要给孩子创造一个积极向上的家庭成长环境。

（二）作为教师如何创设良好的家庭环境

如何创设良好的家庭环境，作为教师要积极的开展亲子活动。例如：教师可以针对亲情这一方面进行相关教育，例如开展教育主题：“亲亲热热一家人”：爱我你就抱抱我“等等。通过活动的开张让幼儿明白父母是他们生命中很重要的人，让父母明白自己的一言一行时刻影响着孩子。

案例：幼儿体育比赛

比赛内容：袋鼠跳接力赛(布袋跳)

参加人员：幼儿及家长、发令1人，记录1人

道具：袋鼠袋(麻袋)跳绳

参赛人员：每班为1组，共6组，每组8对，每对由一家长带一孩子参加比赛。

比赛距离：20米距离

规则：(1)家长在起点线、孩子在折返线。(2)家长将双脚套在麻袋内，用手提着。(3)比赛开始，双手提着袋口向前跳，沿跑道前行20米，通过折返线后，孩子跳绳返回起点线;比赛中途跌倒，可爬起继续(4)另一对家长与孩子继续开始，依次类推;(5)最后哪一组所用的时间最少，哪一组就是获胜队。

案例分析：

事实上活动的种类是较多的，而且每一种都是在精心设计的基础上形成的，通过这样的活动希望能够更好的对家长形成触动，从而帮助家长重塑自己的家庭教育观念，切实增强自身的品德修养和行为习惯，从自身做起来影响孩子，并且在这过程中逐步形成平等和谐的家庭关系。每一个家庭成员都行动起来，纷纷加入到这一场对孩子的心理健康教育过程中，并且通过和学校教育的互动，真正实现家庭教育和学校教育的合力。在活动开展的过程中，教师也要不断的和家长进行讨论，从而帮助活动能够更好的开展。

五、结论

对于幼儿的身心发展来说，主阵地便是家庭和幼儿园了。也正是这两个场所，对幼儿带来了深远的影响，使得儿童能够茁壮成长。为了使得家园之间能够相互形成较好的配合，家园双方需要充分加大沟通的力度，要密切关注孩子的成长与发展，不断加大沟通的力度，引导家长更为了解教育目标以及幼儿多方面的发展程度，家长要主动和幼儿园之间形成共识，共同推动家园合作能够更为高质量地开展起来。对于幼儿教师和家长而言，双方之间要在理解的基础上加深沟通的程度，也正是基于此，更好地推动家园合作的顺利开展。当前家园合作之中所呈现出的主要问题，主要原因还是要归咎于沟通和理解的不到位，由此滋生而出了诸多问题。因此，教师也需要做好自我的反思，探讨如何更好地和家长之间展开沟通，从而使得好老师和好家长能够频繁涌现出现，共同守护孩子的成长。

参考文献目录:

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作 者：秦勇华

获奖时间：2016.12.02

评奖单位：《教育交流》杂志社

中国早期教育研究会