教育孩子要因势利导

小班幼儿的思维特点是直观形象的，其类型属于直线型、单一型。因此，他们的行动也带有简单盲目的随意性。他们对于行为正确与否的认识还处于模糊朦胧状态。对了，不知为什么对，错了，不知为什么错。甚至错了，还以为做对了而得意洋洋。当幼儿教师指出其行为的错误和危害的时候，他会感到不安、惶惑，以至不承认错误，隐瞒错误，或者推卸责任。根据幼儿的这一心理特征，对待他们行为中的缺点，要运用“诱导法”对孩子进行教育。

 

　　

如何对孩子进行因势利导的教育，这是一个十分复杂的问题，没有成型的公式可言，只有根据幼儿对日常生活中的所做所为加以引导，才能取得良好的效果。但此事也并不是没有一点规律可循，根据幼儿心理活动状况，对幼儿进行因势利导的教育应首先坚持以下几点：弄清事实。幼儿不论做错了什么事，老师不要不分青红皂白就进行批评。首先要问清事情发生的原因和经过，然后根据幼儿的行为进行有针对性的教育。这样做，既能弄清事实，幼儿也容易明白是非，承认错误。适当的肯定和鼓励，能使孩子感到教育者是可以接近的“好人”，不是恶意的惩罚者。有了这种前提，孩子才能有耐心地回顾自身行为的情祝，才能诚心地听取教育。

幼儿不论做错了什么事情，对其教育过程中，一定要讲清楚什么是对的，应该如何做，少讲“不准”、“不许”、“不对”之类的限制词。如，原定今天带孩子去玩滑滑梯，但天下雨了，老师一开口就说：“不去了！”孩子们会很失望。如果先让他看看外面人们在雨地上行走的情景，再劝告他：“下雨了，我们出不去，滑滑梯上也全是水。你会用积木搭滑滑梯吗？等不下雨的时候我们再出去玩吧！”这样孩子的兴趣转移了，教师的主张也被愉快地接受了。