上学期为全面贯彻落实“幼儿园以游戏为基本活动”的科学理念，创设共同发展的教研环境，新城桥协作片以“安吉游戏”为主题开展了线上游戏研讨。2月16日上午，崇川区幼儿园新城桥协作片再次聚焦儿童游戏，通过环境观摩、游戏现场观摩、游戏案例分享等形式开展了“齐聚游戏现场，再推专业成长”专题研训活动。本次活动在通师一附幼儿园举行，来自协作片的八所幼儿园50多名教师代表参与了本次专题培训。
环境——灵动
参加活动的老师们早早地来到通师一附幼儿园，佩戴好口罩有序测温、签到。
老师们结伴而行，漫步“和乐”园中，边观摩边现场研讨，学习氛围浓厚。整洁优美的校园环境、一班一特色的环境创设、充满童趣的游戏记录、精心布置的活动区域，园所环境处处体现着“以和致乐”的教育理念。身处其中，老师们不自觉地便驻足欣赏起来。
游戏——跃动
户外混龄游戏是我园课程开发的重要实践成果，宽敞的户外游戏场上处处是孩子们生龙活虎的身影。二十多个户外游戏项目供幼儿自主选择、快乐体验。观摩的老师们也沉浸在自由、快乐的氛围中，喜悦与惊喜之情溢于言表。
早操时间到了。游戏化、互动式的早操深受孩子们的喜爱。他们跟随音乐快乐舞动、尽情跳跃，精神饱满、全情投入，给老师们留下了深刻的印象。
随后，老师们走进班级观摩孩子们的游戏活动。班级活动室里区域布局合理、游戏材料充足多样，游戏中孩子们积极投入、认真专注，观摩的老师们纷纷用相机记录下孩子们精彩的游戏瞬间。
分享——生动
本次游戏案例分享设户外体能组、建构游戏组、美术区游戏组三个会场，观摩活动结束后，老师们自由选择感兴趣的游戏领域，相聚一起、分享经验，研讨课程、共促提高。
户外体能组
赵葛鹏老师向大家介绍了班级幼儿“垫子大闯关”的游戏历程。垫子作为幼儿园热门的打卡项目，如何放手游戏，鼓励幼儿自主创设呢？通过讲座《放手游戏，趣味横生》，我们看到了教师放手后，幼儿在游戏中的无限创造力。“垫子+N”让多种材料进行组合，拓展了垫子游戏的新玩法。
葛琛老师为大家带来讲座《研游戏材料，促游戏开展》。前期他认真阅读了同名书籍，将书中的理论与晨间活动现状相结合。重新审视儿童在游戏中的权利后，他提出可以从减少投放材料时的主观性、为游戏材料做减法、改变游戏材料的投放方式、合理分配游戏材料的使用场地四个方面出发，来破除材料对幼儿游戏的限制性，让晨间活动变得更加自由自主，更加适合不同发展水平幼儿的需求。
建构游戏组
良好的当下经验是幼儿科学、全面开展建构游戏的前提和基础。葛雯慧老师借助情景式建构游戏案例《大鹅造屋记》解读了班本课程的创生与幼儿开展建构游戏之间的联系，分享了教师引导幼儿利用已有经验推动游戏进展的有效策略，体现了师幼共成长的双赢效应。
幼儿有100种语言，教师如何在建构游戏中借助观察来解读幼儿的游戏语言，推动幼儿向更高水平发展呢？我园葛红霞老师通过微讲座《解读幼儿的游戏语言》，向老师们介绍了幼儿在游戏中经常出现的动作、对话、绘画、表情等多种不同的表达方式，从“观察记录，呈现游戏经历”“行为解读，理解核心经验”“反思优化，支持学习发展”三个方面和大家分享了经验与思考，老师们受益匪浅。
美术区游戏组
丁嘉莉老师做了题为《一盘红樱桃》的讲座，从班级美工区环境布局、幼儿粘土手工制作的游戏过程、分析评价与教师指导策略几方面作了详细解说。引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界，让幼儿在生活中“动”起来，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。
《儿童绘画心里学》一书中有这样一句话：“所有形状都是具有语义的。也就是说，诸如圆度、尖度、伸直度、脆度、和谐与不和谐等，其性质本身就是有意义而富有表现力的。”随意涂鸦、自由线条，在孩子的眼中这些都是表现自己内心世界无声的语言。小班幼儿会将线条赋予什么特性？每一个线条后会有怎样的故事呢？顾洁老师通过分享《线条里趣事》，让老师们看见了儿童线条里的奇妙世界。
讲座内容丰富多彩，老师们以初心勾勒，用匠心施彩，以精心跟进，追随孩子的脚步，让孩子们在多彩有趣的游戏中学习、探索、成长！
分享结束后，老师们齐聚四楼多功能室交流学习感悟。南通市崇川区教师发展中心幼教研训员王玲主任对通师一附幼儿园教师的专业水平、来园观摩教师认真的研学态度表示了肯定。 同时王主任以赵老师的“垫子闯关”为例，向全体老师抛出问题：“冒险是安吉游戏的一大特征，那对于学龄前幼儿来讲是否适合从高处向下跳跃？”鼓励教师基于当下儿童的发展现状及班上幼儿的发展，学习、实践安吉游戏的理念，理解“放手”背后的意义，真正实现幼儿自主。相信老师们一定会在实践中寻找证据，在反思性实践中谋求专业定力！
近年来，我区以高质量推进区域学前教育内涵建设与促进幼儿发展作为核心目标，把游戏研究与实践作为幼儿园提升保教质量的重要内容，下一步我们将根据区域推进幼儿园游戏质量提升的实践探索为路径，分层推进幼儿园游戏实践，齐头并进共成长，努力实现协作片幼儿园共同发展！