童心乐园，环境之美

如果环境会说话，

那么，幼儿园的环境

一定在诉说着孩子们的故事……

环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话、互动，使之更好地与幼儿产生共鸣，这是我们幼儿教育工作者的任务。为了有效提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，发挥环境“第三位教师”的作用，五里树幼儿园于2024年3月29日，开展了班级环境创设评比活动。

一班一讲解

       评比采取“参观讲解”的方式，由本班老师担任讲解员围绕班级特色，向大家全面细致地介绍班级墙面环境创设、区域创设、材料投放以及各个区域的环境设计等方面的创设思路和方法。

一日一签到

为了培养幼儿的时间观念和自我管理能力，教师和幼儿共同进行签到台的环境创设，让孩子们在园的美好一天从签到开始，幼儿到达班级首先进行自主签到。

一区一特色

会“说话”的主题墙

主题墙是幼儿园环境的重要部分班级里。每一面墙都能“说话”，每一件作品都能反应孩子的心声。

能“互动”的区域环境

      区域里小小的一方天地，却是孩子们大大的乐园。每一个区域都不是孤立的存在，而是密切衔接在一起，每一面墙壁都会“说话”，每一个作品都是孩子们七彩的童心，每一个地方都有孩子游戏的影子。孩子们在游戏中自由探索，在探索中快乐成长。

一角一生机

阳光下平坦的草地上，青青欲滴的枝丫与红花，苍苍翠翠的丛丛多肉，愉悦的心情充斥每个人的心中。老师们在植物角布置方面费尽心思，努力让每个植物都会“说话”，让每个设计都有“故事”。每个班级有效利用各个角落创设规划，给予幼儿自然的教育。小小的自然角，幼儿与老师一起设想、一起种植、一起记录，一米角落却给孩子掀开了大自然野趣横生的一角面纱。自然角，虽然是方寸之地，但却藏着盎然生机！

一研一共进

      取他人之长，补自己之短。教师们在观摩的过程中边交流、边思考、边学习，并根据自己的看法提出意见和建议。聚焦主题墙和区角创设，各班老师进行班级特色的经验分享与交流并开展互动式研讨交流。评比不是目的，教师之间的交流提升才是关键。

经过本次活动，教师更加明确了在环境创设的过程中要倾听儿童的声音、看见儿童的需求、追随儿童的发展，创设让幼儿有“归属感”的环境，让他们按照自己的想法，去打造自己喜欢的“环境”，去观察、探索、创造、寻找快乐，从而获得情感的体验和智慧的启蒙。

让幼儿的思想看得见，

让幼儿的学习看得见，

让幼儿的经验看得见，

让幼儿的愿望看得见，

让幼儿的发展看得见。

倾听幼儿的声音，

追随儿童的脚步，

以适宜的环境助推幼儿的成长和发展！