成人数目

1

儿童数目

3

观察者

周甜

幼儿姓名

幼儿A

幼儿B

幼儿C

幼儿年龄

4

环境

走廊

观察目的

      1.培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭建。

      2.提醒幼儿遵守游戏的规则。

观察目标

观察幼儿搭建的过程，以及搭建积木的过程中与同伴的社会交往和言语表达能力。

观察记录

      幼儿A用纸砖在搭建一个长方形类似城堡的房屋，幼儿B和幼儿C拿着一筐子的纸砖过来和幼儿A一起建造屋子，运用了围圈、叠高等技巧。几个小朋友相互合作，幼儿C把纸砖拿给幼儿A，幼儿A和B一起通过合作叠高建造房屋,很快纸砖就被用完了，幼儿C跑去一边将另一框纸砖拿了过来，幼儿B等了一会跑向玩具柜，和黄褐色条纹男孩一起搬来了一筐纸砖，三个小朋友又开始忙活了起来。幼儿A和幼儿B找到城堡围墙中间的空隙，在地上开始铺地砖。其他几个小朋友看到他们在拿着砖块将地上平铺开来，也学着他们的样子去旁边篓子里找到适合的方形纸砖运来，开始一个隔着一个往地上平铺开。

评价分析

建构游戏中，幼儿从合作搭一间房子开始，接着搭了几间小房子，教师可以引导幼儿“我们的社区还有什么”，铺上道路，然后又会把几间房子联结起来，并根据商店、学校、医院等的主要特征把几间小房子装饰起来，这就逐步形成并丰富了“社区”这一主题。引导幼儿围绕这个主题丰富情节，展开游戏，再引导建构公园、立交桥等模型，并使之与“社区” 联结起来等。

教师进行了关注与引导，发展了幼儿对模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解。通过教师适宜指导促进幼儿建构水平的发展。

支持策略

1.引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。

2.提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。

3.指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。

4.有意识让孩子讨论搭建游戏的主题或者名称，慢慢帮助幼儿幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐明确。