成人数目

1人

儿童数目

1人

观察者

周杼

幼儿姓名

于子宵

幼儿年龄

5岁

环境

活动室

观察目的

观察幼儿的做事的效率。

观察目标

帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

观察记录

      午餐快结束了，大部分幼儿已经吃好饭，和老师坐在教师走廊擦嘴、整理了。只见于子宵小朋友仍在慢吞吞地进餐，徐老师提醒他稍快些。只见于子宵瑀还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“于子宵，加油呀，你看只有你一个人了，饭菜要凉啦。”于子宵看了徐老师一眼说：“好的，我马上就吃好了。”然后，他舀了一勺子饭放到嘴里，但嘴巴几乎不嚼，一直含着，眼睛看着前面的碗，就这样过了一分钟，当徐老师从他旁边经过时，他说：“老师，我吃不下了”。

评价分析

于子宵小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢......从不争第一，有的小朋友甚至叫他“小蜗牛”。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。

支持策略

1.“积极鼓励”策略

运用集体荣誉感去激发思远，让于子宵抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让于子宵逐步形成新的习惯。

2.“感受代价”策略

我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助于子宵较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发他尽快完成的目的。

3.“潜移默化”策略

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。我们期待于子宵的变化，相信他一定会有好转。