情境在英语教学中起着重要的作用，一个好的情境设计，可以使孩子们全身心融入到教学过程当中，达到学有所用。尤其低年级的孩子接触到英语，如果离开了情境教学，一味地反复地朗读，几分钟就不耐烦了，小动作多了，不专心听讲，所以适当地情境创设至关重要。

情境一

学习May I come in? Come in, please.可以请学得好的同学到小老师，我与小老师配合，由我来当一位迟到的小学生，走出教室，关上大门，然后敲门，询问：May I come in?小老师应声开门，并说：Come in, please.孩子们争先恐后地上来表演，气氛达到了高潮，再没有做小动作的了，每个人都积极参与。

情景二

学习学习Stand up, please. Sit down, please. 我继续与小老师配合，说: Class begins.小老师立即喊道Stand up, please.我说：Good morning, boys and girls.同学们说：Good morning, Miss Dai.小老师又喊：Sit down, please.每位小老师都认真对待，既提高了孩子们的英语水平，也锻炼了他们的自信心。

（三）用游戏激发课堂活力

  小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。

<1>复习

复习是对所学知识的在呈现，重复所学知识并使其巩固的一个过程。教师可根据内容来设计不同的游戏形式，使学生在不经意间复现和巩固已学知识。

1. 在复习单词过程中可设计游戏"Guessing game”

“guessing game” 是一种“先设计信息沟，然后让人来猜”的活动。学生猜测正确答案的过程就是在大脑中搜索和再现相关词汇的过程，从而达到复习巩固单词的目的。

例如，在复习相关职业词汇时，教师可安排以下活动:

  T: I have a good friend. (showing a picture) Look at him. What’s his job? Can you guess? 

  S1: Is he a teacher, too?

  T: No, he isn’t.

  S2：Is he a doctor?

  T: No, he isn’t.

  S3: Is he a driver?

  T: Yes, he is.

2. 在复习句型过程中可设计游戏"Chant” 

chant 具有很强节奏感，读起来琅琅上口。让学生边鼓掌边说chant的时候，学生不知不觉中把句型掌握了。

如复习句型Do you like …? Yes, I do./ No，I don’t时，可采用一下chant:

Bike, bike, do you like bikes? Yes, I do. Yes, I do.

Puppet, puppet, do you like puppets? No, I don’t. No, I don’t.

Balloon, balloon, do you like balloons? Yes, I do. Yes, I do.

Puzzle, puzzle, do you like puzzles? No, I don’t. No, I don’t.

通过这一活动，学生在复习句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的同时也操练了其中的四个新单词，可谓一举两得。