读书是一次旅行，漫步的是自己的心灵，打开自己，让文字牵着思想远行，沿途山川河流，有旖旎风景，这是快乐的出发，也是幸福的围城。

几度秋意浓，最是桂花香。机关二园里，氤氲着桂花的芬芳。新的学期，教师读书活动如期进行，在花香中尽享读书的乐趣。

理论先行——基于儿童立场，理论紧密联系实践

教研的目的是构建良好的师幼关系、达成课程实施的有效性、帮助教师完成专业化成长、帮助教师实现自我超越。这些目的都指向一个真正的改变——儿童。教师读书分享活动通过读书研讨、读书笔记、读书分享、案例反思等方式，为老师们提供了一种获取智慧的思路与方法。

教研活动中，教师们思想与思想的碰撞，智慧与智慧的交融，真正实现多人讲，多人研，多纬度，多创造的“共情式”温度教研。

知行合一——基于儿童经验，探索本土教育样态

儿童有100种可能，儿童有1000种语言，儿童有10000种发现。结合书本《儿童立场》，老师们开展了“课程生长点”反思研讨。

教师们立足儿童本位，从生活出发，注重幼儿的经验获得和情感体验。多角度的拓展幼儿思维，让学习可以“看见”。

孩子们在一次次自我探索，自我认知，自我积累，共享收获，循环交互式体验过程中倾听到了自己内心的声音，从而也使自己各方面能力获得高质量的发展。

生活原本就是灵动的、自然的、神秘的、有趣的，感受儿童的视觉是教育的构成。儿童用生活的方式输出认知经验，用自己独特的艺术方式表达生活之美，世界之奇。

携手共进——基于园所差异，分层分类助推发展

读书之美，美在“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”；读书之乐，乐在“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”。每位教师结合自身的教学经验分享了自己的所思、所悟，总结了自己的心得与收获。在阅读中感受到书籍带来的快乐与成长。

秋意明黄桂花香，正是青春读书时。最美好的成长，莫过于和一群志同道合的人！让我们与书为伴，心中有光。真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。