《认识分米和毫米》这节课是在学生认识了米和厘米，学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，充分建立分米和毫米的表象，并且通过学生实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位解决问题。让学生在学习中亲身感受数学，让他们体验生活离不开数学，萌发一种“数学真有趣,我要学数学"的心理。

课前，阮老师精心准备，认真钻研教材，在备课组老师的帮助下，推敲教案、不断试教、反复修改，力争在有限的时间内将知识讲透彻，让学生学扎实。

本节课从用手比划开始，扎实复习了已学过的单位：米和厘米，为新知的学习做好铺垫。分米和毫米的导入，巧妙地穿插在“填上适当的单位名称”习题中，为“高为8厘米的饮料盒设计了一个吸管，长度为1（  ）”，设置障碍，以此激起学生探寻厘米以外的长度单位的强烈愿望。通过量一量、说一说、比一比、数一数、找一找等数学活动使学生不断丰富对分米和毫米的认识。在认识分米环节，学生借助提前准备的一分米长的纸条上用手去比划1分米的长度，拿走纸条再比划1分米的长度，再通过纸条调整的过程深化了学生对分米的认识。

课后，各备课组认真研讨，对这节课给出了精彩的点评，肯定了阮老师的日常教学和对学生学习习惯的培养。针对本节课，老师们也给予了中肯的建议，例如孩子表达的积极性偏低，课堂氛围有些沉闷，对于回答较好的学生要及时进行鼓励；教师语言要生动活泼，增加语言感染力；部分学生理解了意思但无法清晰表达，注重培养学生说和读的学习习惯；在测量几张纸的厚度是1毫米时，注重方法的指导，可有老师先示范，再让学生操作。

最后戴校长对于这节课作出总结点评：老师们需要认真思考什么是本节课能让学生“带走”并在脑海中留下深刻印象的内容，针对本节课而言，需要抓住的最核心的地方就是长度单位的表象。长度单位按一定顺序排列后，再让学生比划1米，1分米，1厘米和1毫米的实际长度，充分体会四个长度单位间的大小关系，也可以通过游戏“你说我做”，帮学生巩固建立长度单位表象。

九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末。通过扎实有效、驰而不息的研讨活动，让课堂教学更加规范、高效，充满活力，让每一位青年教师在专业道路上不断成长。

撰稿：阮涛

摄影：张振