春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为进一步加强教师之间的交流和学习，深化课程改革，改进教学方法，拓展教研渠道，创造相互开放、优势互补的良好教研环境，2025年3月26日，数学组开展了系列化教研活动。

秦美芳老师执教了四年级《加法运算律》。秦老师用动画短片引入，内容是成语《朝三暮四》的典故，这个故事生动风趣正如秦老师的课堂风格一样，牢牢抓住了学生的注意力。接下来新课教学部分，秦老师从例题出发，举了几个加数交换位置的例子，让学生观察相同点和不同点。秦老师引导学生从猜想到验证再到结论，经历了一个完整的过程，让学生体会到探究的成就感。

曹素琴老师执教五年级《和与积的积偶性》，曹老师强引导学生在“观察——猜想——验证——再猜想——再验证......”中体会发现数学规律的一般过程。不仅如此，曹老师让学生在体会到,加数的个位相加的奇偶性,决定最后和的奇偶性后，通过穷举法用列表的形式体会到完全归纳法。整体活动设计让孩子们充分参与，调动了学习的积极性，为探究指明方向。

邵峰老师也执教了四年级《加法运算律》。邵老师在教学中注意渗透数学的学习方法，引导学生经历“观察——猜想——验证——归纳”的知识探究过程。学生自己发现规律、举例验证、得出规律，让积极主动的探究贯穿始终，充分体现了学生的主体地位。让学生在学习中感受到成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感，同时培养了学生观察、比较、抽象、概括的初步思维能力。

在课堂教学展示环节圆满落幕后，数学教研组开展了深度评课研讨。参与教师立足学科核心素养培育视角，围绕教学设计梯度性、课堂生成有效性等维度展开专业探讨。通过“理论阐释+课例切片”的对话模式，对教学环节中情境创设的启发性、学法指导的精准性进行辩证分析，尤其针对学生高阶思维培养路径展开头脑风暴。这种多维互鉴的研讨方式，既体现了教育理念的思辨融合，又形成了“理论—实践—反思”的教研闭环，为构建生长型课堂提供了鲜活范例。

通过这次教研活动，老师们对数学教学有了更深刻的理解和感悟。在未来的教学中，我们相信老师们将继续努力，不断探索创新，为学生呈现更加精彩的课堂。

报道：李吉

初审：管勤燕、郭彤

复审：周爱军