百尺竿头须进步,十方世界是全身
——五山小学素质教育自评报告
“狼之山，青迢迢，江淮之水朝宗遥。”山之北兀立，水之畔毓秀。1907年，近代著名爱国实业家、教育家张謇先生就在这里开创了五山小学的前身。
一百多年来，学校虽几经易址，易名，历尽风雨沧桑，但依托着得天独厚的地理位置和自然环境，一直坚持走特色发展之路。曾先后被评为江苏省 “教育先进集体”“青年文明号”“绿色学校”、 南通市“依法治校先进学校”“文明单位”“绿化、体育、后勤达标单位”“学校安全管理工作先进集体”“模范学校”“模范家长学校”“足球特色学校”“科学教育特色学校”、崇川区“十佳校园”“教育系统三八红旗集体”“教育系统新闻宣传工作先进单位”“情境教育先进学校”……近年来，学校更是以其一流的教学质量、发展势头看好的“交通警察学校”“航模特色学校”“足球训练基地”等素质教育之花，享誉社会各界。
2013年9月，五山小学整体搬迁至新校区。新校园占地面积27780平方米，建筑面积
一、创建绿色文化校园，以“美”熏陶人
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的良好环境，对学生的健康成长和发展，必然会产生巨大的影响。
1．精心布置校园环境
搬入新校园来，我们一直致力于校园环境的美化工作，精心设计每一栋楼名，仔细斟酌每一个花圃甚至每一棵树的安置。尤其是2016年，我们的“五山文化课程”成功申报“江苏省特色文化课程”后，我们在物态建设上以“五山文化”为核心，更有了主题性。我们将狼山地区的八所村小以景点的方式留存下来，真正使校园的一草一木、一砖一石都成为每个五山人的回忆，体现出教育的功效。
2．个性打造班级特色
教室是教与学的主要场所。一个整洁美观的教室，坐在其中会有一种如沐春风的温馨感觉，陶冶着师生情操。每个教室的设计与布局，都要由师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。除了规定的《中小学生守则》“社会主义核心价值观”“八礼四仪”等，各班根据各自的特点创设不同的教室风格与追求，通过班风、学风、教风的建设来体现校园文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
3．着力建设“文化长廊”
为构建独具特色的“五山文化” 课程体系，我们将行政楼一楼东西两侧改造成一间间功能室：军山茶艺室、模拟导游实训室、沈寿刺绣室、五山篆刻室等，让课程实施有了硬件的保障。而南北两侧，则是孩子们集中阅读的区域：勤读吧、善读吧、乐读吧，孩子们早这里徜徉书海、品味书香。此外，我们力争“让每一面墙壁都会说话”，“奖状墙”“心愿墙”、学生作品、活动掠影、老师倩影，都成了校园里一道道亮丽的风景线。
二、打造生态活力课堂，以“实”培养人
课堂是教育教学的主阵地，是学生成长最重要的场所。我们以打造生态活力课堂为目标，脚踏实地地抓好课堂教学。
1. 常规管理出效益
我们制定并通过了五山人自己的“教育教学准则”，归纳为“五讲四‘每’三工程”。“五讲”——教学常规讲规范；集体备课讲实效；课堂展示讲参与；学校调研讲整改；学业评价讲进步。“四‘每’”——每堂课都要预先备好课，不上无准备课；每本作业都要及时批改，不少一本；每个孩子都要关注，不放弃一个；每个家长都要见面，真诚沟通。“三工程”其实是三个层面的“五一”工程，学校层面：制定一份切实可行的计划，构建一个质量监控体系，举行一场教师学科素养知识竞赛，成立一个首席教师团队，面向社会举办一次社会开放课堂日活动。教师层面：读一本书，上一堂课，外出学习一次，参加一个课题研究，分享一个教学小妙招。学生层面：一次学科基础题过关，一次学生才艺展示，一次阅读擂台赛，一次主题大单元活动，一次仁智之星评比。
我们根据上级部门的有关文件，制定了《五山小学教学质量管理评估细则及实施方案》，修订并完善了教学常规管理制度、课时系数、集体备课制度、听课制度、外出学习制度、教学质量调研制度等。在落实“南通市课程改革十二字建议”的过程中，结合学校的课堂实际，我们每年都会提出课堂改革的针对性指导意见，2014年度：关注学生的倾听习惯；2015年度，关注教师的无效讲解；2016年度：关注学生的踊跃展示。今年，我们继续把“学生的踊跃展示”作为关注重点。
通过一系列的建章立制，让大家对每一项教学工作都能做到心中有数、有章可循，结合学校现状，因地制宜，提出指导意见，学校管理逐步迈上规范化、有序化、科学化的轨道。
2. 课堂研究促成长
日常教学：两线并进，双管齐下。每周二是我们学校的“专家听课”日，我们邀请了李济元主任和徐芳校长进入35周岁以下青年教师课堂，为青年教师的课堂把脉，每学期每位青年教师都要被听两至三轮，听课后进行评课议课活动，其他青年教师也一并参与、共同提升。另一条线旨在为中、老年教师的课堂增加活力，学校行政人员进入35周岁以上老师的课堂，随机听课，听课后及时进行交流并予以等级的评判。所有的听课活动全员覆盖，行政人员、临近退休的老师都不例外。这样两线并进、双管齐下，学校的老、中、青教师都呈现出蓬勃的上进姿态。
传统活动：稳扎稳打，延续经典。“新教师亮相课”、“备课组研究课”、“行政干部导航课”，每学年，都开展得有声有色。2013年，我们与小海小学友好结盟，每年4月、11月的“山海之约”教学研讨活动也写上了我们教学部门的日程。这些传统活动，
特色活动：锦上添花，频现亮点。除了学校的传统教研活动，我们还因地制宜、借助外力开展一些特色课堂教学活动。首先，开发自身资源，发挥中、老年教师的榜样带头作用，组织了老教师的“教海领航”和中年教师的“同课异构”课堂展示活动。参与展示的老教师，大多数离退休时间不足几年，有的已经升级做了爷爷奶奶，有刚与病魔顽强拼搏取得胜
3.校本课程显特色
国家课程：严格执行微创新。我们遵照《江苏省课程计划实施方案》，开足开齐国家课程，每个班级两份课表，一份在教室前方的“班级公告栏”，一份在教室外墙，便于每日巡查人员检查。但根据多年的摸索总结经验，我们在执行时进行了微创新。比如，美术老师向我们反映，美术课需要准备的材料较多，需要绘画、制作的时间也较长。但现实往往是老师刚讲授结束，孩子们拿出材料，还没多久，下课铃就响了。因此，我们大胆进行了尝试，将高年级每周两节的美术课连排，这样，孩子们有了充分完成作品的时间，老师们也不再为课堂总显得零散而担心了。小小的创新，一切都是为了孩子的成长。
校本课程： 个性选择全覆盖。根据区教体局对于提高学生“211”素养的有关精神，我们每周都有国际跳棋课、足球主题课、口风琴课。这样的全员覆盖，让孩子在课堂内就掌握了多种技能，无压力却有成绩。每周五下午的社团活动，今年又进行了大刀阔斧的改革，经过前期大量的调查和准备工作，我们将社团改版成了更符合孩子们天性的“紫琅小镇”职业体验。学校成了一座小城镇，共开设体验职业58个，在这里，每个小镇民都可以自由选择自己喜欢的职业进行体验，走进社会、亲近生活。
三、实行分层分批理念，以“活”培养人
教师是教育质量的保证，是学校发展的保证。只有打牢人才基础，才能让学校的发展走向稳定、走向健康、走向成熟。
1.方式灵活
“老教师有老教师的样子，年轻人有年轻人的活力”，是我们对于五山教师队伍的培养目标。近两年，学校高度重视教师专业发展，建立了五山小学教师培养梯队，分层分批让老师快速成长。这一口号的提出，基于校情，极大地鼓舞了老教师的教学热情，焕发了中年教师的教学活力，激发了青年教师的教学潜能，真正实现了因地制宜、灵活培养、扎实有效。
2.内容鲜活
我们努力树立“教师培训是教职工最大福利”理念，建立教师发展“专业阅读+专业写作+专业共同体”三结合模式。成立琅秀读书小组，
经过几年的努力，我们的各级各类教学竞赛、公开课数量及质量皆有了极大的突破，优秀人才从原来的区级3人到目前的市、区级10人。当然，更重要的是，我们拥有了一支在班级管理及教学上都拿得出、叫得响的队伍，为学校的发展奠定了人才基础。
四、开展丰富多彩活动，以“德”塑造人
德育是学校教育的灵魂，是素质教育的核心，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，我们把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。
1.“八礼四仪”常抓不懈
我们将“八礼四仪”的教育融入到学校生活的方方面面，通过学校的“仁智广播电台”、校园电视台进行专题宣传教育，大队部组织专项检查，开展“行走之星”“用餐之星”等评比活动。同时，邀请家长参与学校管理，在“家校联手”的同时，也把习惯养成教育的效果进一步放大化。近两年，我们的“五山红”志愿者服务活动组织得扎实有效，得到了一致好评。今年，我们的德育亮点就是实行了值周班机制，从每天早上的校门口迎宾到一日常规的的检查，到本周的“升旗仪式”，都实行班级承包，让管理更加精细化，孩子的自主管理意识进一步加强。
2.主题活动有声有色
一年级的新生入队仪式、四年级的十岁成长仪式、五年级的“江海绿洲”三天两夜社会实践活动及六年级的毕业典礼，都是学校的传统活动。我们将这些活动与家长开放日活动整合，邀请全体家长参加。在这些活动中，孩子们尽情施展自己的才华，家长们见证了孩子们的成长，也认可了学校的办学理念。学校的社会美誉度不断攀升。
3. 特色节日经典传承
学校的“四大主题节日”，阅读节、健康节、智慧节、旅游节，都以课程的形式呈现，从“环境的营造、读本的开发、学生的活动、课堂的研讨”四个方面展开。这些主题活动，既有学校活动，也有年级活动、班级活动，全员开展、人人参与，不仅活动开展得有声有色，还形成了校本教材、成果纪念册。我们开发的“我们的节日”读本在江苏省“经典诵读”读本评比中被评为一等奖。
2013年，五山人抓住了搬迁新校的契机，对五山新百年的发展有了一个长远的规划。2014年，集团化办学的东风又让五山人借力发展，拥有了更强有力的后盾。2016年，学校以“五山文化课程开发建设”为契机，进一步推动整体校园文化的建设，使学校的办学特色更加鲜明。经过这几年的努力，五山的校园变得更美了，五山的教师变得更优秀了，五山的课程变得更丰富了，五山的家长更支持学校的工作了，五山的孩子也变得更快乐、更幸福了。但是，正所谓“百尺竿头，更进一步”，我们知道，这仅仅是个开始，校园文化的打造不是一朝一夕能够完成的，“五山文化课程”的建设还仅仅开了个好头，师资队伍的培养还需要进一步加强力度。
存在问题：虽然近两年，五山新进了一批年轻的教师，但从整体的师资结构来看，依然是极为不均衡。老教师群体庞大，虽兢兢业业，但的确在教育理念、教学手段等方面不能做到与时俱进。新教师虽然年轻有活力，但经验缺乏，将理论与实践相结合还存在一定的困难。中年教师虽然年富力强、既有经验也有思想，但每一个学科还没有出现领军式的人物，不能作为核心起到辐射引领的作用。
发展思路：以“五山文化”课程为核心，一方面大力推进物态文化的建设，一方面着力加强课程文化的建设。在师资队伍建设上，既要培养学科领军人物，树立标杆，又要加强班级管理，让每一个班级成为学生得到成长、老师实现价值的磁力场。
“民智兮国牢，校有誉兮千龄始朝。”把握新的百年发展机遇，不断更新教育理念，坚持特色不懈发展，五山——这座历经百年沧桑的老校依然任重而道远！