《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，中班幼儿应保持愉快的情绪，知道自己引起某种情绪的原因。在表达情绪的的方式上也要比较适度，不会乱发脾气，能随着一日活动的需要转换情绪。

幼儿期是情感教育的黄金期，对幼儿来说，良好的情绪管理能力非常重要，它能使幼儿更好地与他人相处、理解他人，更快地融入集体生活中。

我们及时抓住孩子在幼儿园最后一年的教育契机，让孩子能够更加深入地了解情绪，具有一定的情绪管理能力。更好地认识、调节自己的情绪，拥有快乐的心情和健康阳光的良好品格。可以有效地地帮助他们更好的适应小学的新生活，做情绪的小主人。本周，南通市学田幼儿园中一班开展了幼小衔接系列活动之“情绪小怪兽”，一起去看看吧！

情绪是一个看不见、摸不着的东西，怎样引导幼儿对自己情绪变化的认知，感受并理解自己和他人情绪的不同呢？

张老师抓住幼儿认知特点，组织幼儿开展了绘本阅读活动，通过故事《我的情绪小怪兽》，将抽象、看不见的情绪转化成肉眼可见的视觉体验。

情绪是一种感觉，情绪是一个表情，情绪是一种颜色......

在孩子眼中情绪一点儿也不抽象，《我的情绪小怪兽》绘本为幼儿打开了一扇感知自我情绪的大门，通过各种不同情绪的小怪兽形象，发现自己的不同情绪，发现藏在自己内心世界的情绪小怪兽。认识情绪的过程中，孩子们意识到自己有一些糟糕的情绪。他们开始探索什么时候自己会出现这些糟糕的情绪......

原来情绪就代表小朋友的心情，有开心、害怕、生气、难过.....

孩子们通过各种表情，猜测出各种情绪：生气、开心、害羞、害怕、难过等等，在活动中，我们发现孩子们对情绪有了一定的辨识能力，他们猜测的理由和他们的经历息息相关。除了高兴、开心这些积极情绪之外，也有一部分孩子喜欢生气和难过。（因为生气能够让自己看起来有力量，难过的时候让眼泪流出来就会开心了）。这其实也说明，不管哪一种情绪的存在都有存在的价值和必要。

人的情绪每时每刻都在变化，有时开心快乐，有时生气难过。幼儿在教师的带领下绘制起有趣的“情绪调查表”，把不断变化的情绪表情记录下来，与同伴观察分享着自己童趣可爱的“表情包”～

情绪虽然是一个有点抽象的话题，但对于孩子们来说，他们已经能感知情绪的变化，并且能用具体的符号进行表示，他们知道在遇到情绪问题时该怎么调节。但在生活中，烦恼无处不在，那么教师如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，同时又让他们学会恰当表达和调控情绪呢？于是，我们开展了以下一系列的活动······

坏情绪并不是成人世界的专属品，孩子们也有成长的坏情绪，这些坏情绪导致了各种消极情绪的出现。每个人都会有生气、伤心、难过等坏情绪，从而会影响我们的心情，怎样能不被坏情绪打败呢，看看孩子们的好办法~

孩子们争先恐后地分享自己的办法，我们集结成册，希望孩子们在今后的人生中， 有方法可调节自己的情绪，做自己情绪的小主人。我们一起去看看孩子们的开心秘籍吧......

《幼儿园保育教育评估指南》指出:“幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。"在这个活动中，我们站在儿童的立场，倾听、引导、鼓励、并支持幼儿，为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让孩子们从发现、讨论认识情绪，到辨别、表达情绪，再到学习管理控制情绪等一系列活动中体验发现情绪无处不在，它就像我们的好朋友一样，会时刻陪伴在我们身边，有了情绪也是正常的。消极的情绪是可以通过管理来调节的。回顾整个探究情绪的过程，幼儿的深度学习，是一场“爱的相遇”更是一次师幼互动的“爱的共情”。在之后的日子里，我们更需要不断地关注幼儿的情绪，促使幼儿身心获得健康、快乐地成长!

通过绘画笑脸这件事，对于幼儿来说就是很好的情绪疏导。微笑不仅仅是一种表情，还会给人以安心的力量，是一种自信的表现，也是传递快乐的最佳途径。同时我们也要及时排解孩子的情绪，也知道了我们要包容和接纳孩子们的情绪。

“我的情绪”课程活动虽然暂告一个段落，但并不是结束，它依然会渗透在我们幼儿园生活里的每一天。故事的开始是由幼儿的兴趣产生的，而故事的内容都是孩子们参与创造的。

通过一系列的活动，让孩子们知道了情绪是我们表达自己，发现自己的重要方式之一，它就像我们身体的一部分，时常伴随着我们左右。在一系列的活动中，我们的孩子通过认识情绪、分辨情绪，表达情绪学会了与自己的情绪相处。在面对不良的情绪的时候，也会通过一些好方法去缓解情绪。相信孩子们在接下来的日子里，慢慢地学做情绪的小主人，不仅能开心、快乐地成长，甚至能让他（她）在小学的小社会或者未来的每一天更加自信、坚强、勇敢！