草长莺飞的季节，正是放风筝的好时节。晨间谈话时，我们进行了周末趣事分享，安安提到了自己去人民公园放风筝的事情，孩子们纷纷讨论起来。

捕捉到孩子们的兴趣点后，我们提出开展“探索风筝”的活动，大家都热情高涨。于是，一场关于风筝的旅程开始了。

风筝是从哪里来的？你知道哪些关于风筝的传说吗？带着这些问题，孩子们一起了解了风筝的演变历程。

原来，风筝距今已有 2000多年的历史。相传风筝最早是墨子发明的，他用木头制作了一只木鸟。后来鲁班用竹子改进了风筝的材质。纸被发明和使用后，又出现了纸质的风筝，所以风筝又叫“纸鸢”。随着时间的推移，风筝也逐渐从军事用途转向民间娱乐活动。

风筝由哪些部分组成？它有些什么形状？有些什么图案呢？孩子们和爸爸妈妈一起查阅资料，完成了风筝调查表。

调查中，我们还发现风筝由以下五部分构成：

1.骨架：支撑起整个风筝的架子；

2.风筝面：承受风力的部分；

3.提线：风筝和放飞线的连接；

4.飘带：帮助风筝保持平衡，又有装饰作用；

5.放飞线：牵引风筝升高的线。

对照真实的风筝，一起来找一找吧！

仔细观察风筝的两边，你有什么发现吗？

风筝两边的图形是一样的，图案也都差不多。

原来，像这样两边的大小、形状都一样，对折后可以重叠在一起的图形就是对称的图形。对称也是风筝保持平衡的秘诀之一噢！

其实，生活中也有很多对称，你发现了吗？

教师的思考：风筝种类繁多，颜色造型各异。通过多媒体资源，幼儿欣赏了各种各样的风筝，感知了各种风筝的外观、结构的不同处与相似处，对风筝的五大种类有了直观的了解，满足了好奇心并充实了前期经验。在观察、比较的过程中，孩子们还感知了生活中蕴藏的对称原理。

了解了风筝的基本特性，孩子们对风筝怎么设计有了很多想法，这不，他们行动起来，开始了“小小设计师”之旅。

孩子们发挥想象，大胆创意，在绘画的过程中感知风筝的结构特征。

看，我们设计了五颜六色的的风筝。

有了设计图，让我们来动手做一做风筝吧！

投票选择:小组自由讨论，成员之间投票选择，决定了本组想要制作的风筝，有蝴蝶的、蜜蜂的、三角形的、菱形的......

寻找材料:各小组成员分工合作，找来了一次性筷子、细木棍、双面胶、剪刀、彩色飘带、鱼线、布和一些卡纸。

制作风筝:大家齐心合作，裁剪造型、固定骨架、裱糊黏合、系绑线绳、装饰美化，多彩的图案寄托了孩子们对明天的美好期望。

教师的思考：与其直接告诉孩子答案，不如追随孩子们的脚步，支持他们的想法。制作风筝的过程中，每个小组都遇到了问题：纸质的风筝面太薄、风筝线不会绑、用胶水粘的骨架不牢固等等，大家互帮互助、共同研究、积极探讨，最终都找到了解决问题的方法！

放飞风筝，是一次人与自然的美好对话。放风筝时，孩子们心无杂念地关注空中飞舞的风筝，腿奔手拉，眼睛仰望远眺，既享受了大自然的美景，又舒展筋骨，促进全身血液循环，使人精神愉快。

第一次放飞:

风和日丽的天气，最适合户外活动了。这不，带着心爱的风筝，孩子们来到了操场上，你拿风筝我拿线，“三二一，起飞！”

第二次放飞:

等到风大的时候，孩子们再次尝试放风筝。

第三次放飞:

再一次调整后，孩子们来到空旷的场地进行了第三次试飞，大家信心满满，兴奋地迎风奔跑。这一次，我们的风筝都飞起来啦！

通过讨论，孩子们还总结了放风筝的注意事项和必备条件。

教师的思考：《指南》指出：教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。三次的放飞经历，孩子们在教师的引导下通过直接感知、亲身体验和实际操作进行探究，逐步明确风筝起飞的条件——风的大小、风向、场地等，在失败和成功中不断发现新问题、总结新经验，在多次尝试中体验到了成功的快乐。

课程感悟:

朱老师：小风筝，大学问。整个探究活动充分调动了幼儿的积极性与参与性，锻炼了幼儿的动手、动脑水平和实践操作的能力，培养了他们的合作意识，让他们感受到童真、童趣。

陈老师：孩子们一直在进行深度学习，尤其是在放风筝的过程中，孩子们体验了由失败走向成功的喜悦，相信这对每位参与活动的孩子来说都是一种巨大的收获，这会激励他们今后勇敢面对生活和学习中的困难。

长长的线、小小的轴，五彩斑斓的风筝，寄托了对未来的憧憬，承载着对幸福的追求。

亲爱的孩子们，希望你们像风筝一样，不惧风浪，勇敢地追随自己的梦想，在广阔的天空中自由地翱翔!