四月，是春天的主场。在自然环境里，学幼没有等待儿童去学习的课程与教具，只有随时张开双臂迎接儿童游戏的“伙伴”。

每一处自然环境里的变化，都给孩子们的学习带来更多的可能性……

天气渐渐变暖，美丽的春天来了。草儿绿了，花儿开了，蝴蝶也飞出来了，大树换上了新装……

在这春暖花开的季节，孩子们已经迫不及待的想出去亲近一下大自然了，他们对大自然的一切变化都充满了好奇。

雨水至，万物生。生发的不仅仅是自然，还有孩子们内心的一种力量。孩子们纷纷行动，寻找春天的足迹。幼儿园泥巴地里悄悄冒出的春草、老树发出的新芽……孩子们摸摸小草，闻闻花香，开心地与春天互动。原来，春天不仅在山林里，在小河边，在幼儿园里，还在小朋友的眼睛里呢！

春回大地，万物复苏。大班幼儿对春天已经有了一定的经验，知道春天郁金香会开，知道春天的植物会重新长出嫩绿的小芽。在这个过程中他们非常愿意分享自己发现的春天，也很愿意用自己的方式表现出来。在不断了解春天的过程中，他们肯定会被春天深深的吸引。

春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶……春天的色彩不止这些，我们一起追随孩子来看看吧！

《指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分的创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学习用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。”通过各种活动让孩子亲身体验到春天的到来，感受春天的勃勃生机。

种点什么吧，在春天，就种一盆小草吧；就种几朵小花吧；就种两棵小树吧；种下等待，有等待的日子里，是多么丰盈充足，等着等着叶就葱茏了，等着等着花就盛开了。

孩子们带着自己希望将种子和植物进行了播种。

播种是幼儿接触大自然的一种方式，孩子们在播种中观察植物，看着植物长大。我们支持孩子与自然互动，学会体验、学会观察，让幼儿在自然中发现植物生长的秘密，感受生命的力量。

春天是一个非常适合露营的季节。《指南》指出：“要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”那露营要去哪里呢？露营需要带些什么东西呢？露营可以做些什么呢？一起来讨论一下吧！

在“露营”主题下，孩子们都非常兴奋。幼儿大胆发言，根据自己的已有经验思考“露营需要带什么？”，“露营可以去哪里？”等一系列问题，大胆假设，搭建出最理想的露营地，通过校园露营，进一步接触春天，感受春天。

在课程探究中，教师始终是孩子的倾听者、追随者和支持者。把眼睛看向孩子，聚焦孩子的一举一动，把脚步放慢，把思考留足，倾听孩子们的想法，和孩子们一起发现、探究、解读、成长！

著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是最好的活教材。”通过春天的来临，衍生出了各种活动，让幼儿在寻找中探索、在探索中学习、在学习中成长。在与大自然的亲密接触中，他们用特有的方式去看、摸、闻、做、讲……一系列活动的开展，既培养了他们善于观察、乐于探索、敢于创造、勇于表现的能力，又开阔了眼界，增长了知识，同时萌发了他们热爱大自然、热爱幼儿园的美好情感，在感悟生活美好的同时，享受大自然赋予我们的快乐之情。关于露营，孩子们的探索还在继续，我们将继续追随幼儿的兴趣和需要，不断推进幼儿的主动学习，让我们一起期待更多精彩……