《认识钟表》一课是一年级学生建立时间观念的初次尝试。老师以和孩子们贴近的实际生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。能够在课堂上很好地关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。纵观这个教学过程，本人认为有以下几大的亮点：

一．创设情境，激发学习兴趣。

    根据刚入学儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始就通过一个动画片，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。并巧妙地过渡到模型钟面的出场，并围绕模型钟面表面自然而然地完成了时针、分针的认识及整时的读写等教学。

二．让学生经历知识形成的全过程

    在教学中老师充分地利用好了学具———模型钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。教师课堂上通过三个层次的游戏：教师拨钟面，学生读时间；教师介绍时间，学生拨钟面；学生介绍时间，另一方拨钟面（互换），不仅使学生巩固了对知识的理解掌握，更使学生经历了数学知识的“再创造”过程。

三．在学习知识的同时，注意思想教育的渗透。

    思想教育也是数学的灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而老师的这堂课很好在关注了这方面。在提问和学生的回答中渗透时间的重要性，所以要珍惜时间。短短的几句话，却对学生有着深刻的教育，长期下去，学生将终身受益。

 这节课，老师以动画片中主人公并将这一线索贯穿整个过程，一天的生活场景作为练习训练，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，更好地体会数学与生活的密切联系，充分诠释了情境教育在数学教学上的广泛应用。