上周三听了顾文彬老师执教的《用计算器计算》，给我最大的感受就是课堂气氛轻松、愉悦。尽管这节课是计算教学，但学生学起来并不感到枯燥、乏味，而是兴趣盎然。

一、在游戏中激发学习兴趣

活动是个体存在和发展的基本方式，是通过对周围现实的改造实现人的需要或目的的过程。活动也是认知的基础，任何发明创造都从动作开始。新的教学理念指出，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在活动中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在活动中学数学，往往在课的开始就能吸引学生的注意，激发儿童浓厚的兴趣，正如 陶行知 先生所说：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”本课 顾 老师将书中的“你知道吗”放在课的开始，借用了学生熟悉“幸运52”中的一个环节，即主持人通过一些词或句的不断提示，让选手猜测，直至猜出是什么的形式出现。以这种游戏方式吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣。

二、在练习中培养学习习惯

叶圣陶 先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 良好的学习习惯对于学生日后及整个一生的学习、工作时刻都在悄悄地发生积极的影响。一节课，无论是学习新知还是巩固练习，都要对学生进行学习习惯的培养。本课的练习，独具匠心。由于计算器在生活中随处可见，其优势及使用方法学生几乎人人都知道，因此 顾 老师在编排练习时也是精心设计。练习1“初试牛刀”主要是通过练习使学生得出用计算器计算时的注意点，提醒学生看清数字和符号，选对按钮，养成做题认真细致的习惯。练习2“人机对抗”，当 顾 老师提出人和计算器进行计算比赛时，班上没有学生敢举手，都认为人和计算器比赛，人肯定输，在 顾 老师的不断鼓励下，终于有一位学生勇敢地举起手。然而比赛结果并不像学生想的那样，最终以平局结束。原因就在所算题目有复杂的也有简单的。通过比赛使学生意识到并非所有题目都需要用计算器，有时用口算更方便。练习3“活学活用”学生根据题目灵活选择计算方法。通过三次练习，培养学生养成良好的学习习惯。

三、在探索中找到学习方法

   

课堂上当老师出示8个1乘8个1时，学生很快想到用计算器计算，然而计算器算出的结果各不相同，说明这样一道数位较多的乘法算式，计算器也束手无策。这 时 老师先让学生小组里讨论如何解决，当学生无从下手时， 顾 老师没有直接告诉学生解决的办法，而是给出了一个锦囊妙计即华罗庚的一段话来启发学生思考。学生在老师的启发下，通过探索交流，不仅找到解决这一题的方法，同时也找到解决这类问题的方法，可谓受益匪浅。因此在计算9个1乘9个9时，学生很快找到解题策略。通过这两道较复杂的乘法计算，不仅调动学生学习的积极性，还使学生找到学习方法，树立学习的自信心。