在本次教研活动中，我听了 常 老师的一堂课 4A “what’s the   matter?印象深刻，感想颇多，受益非浅。这一节课以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用了情境教学，运用多样化的形式，让学生在真实情景的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。这一节课无论是从教学的环节、情景的设置、教具的使用还是从课堂气氛的调控、学生上课的表现都体现出了教师的教学能力和为这课所做的精心准备。我觉得我要学得有很多，下面我就从以下几个方面，谈谈我对这堂课的想法。

1、精心准备，把握每个环节

在本课开始部分的Free talk，教师将之前所学的有选择的加以整合，那时在我看来花费太多时间，觉得完全没有必要，可在进入新授部分时，我发现在Free talk中出现的内容是为新句型Here’s --- for you.做的铺垫。

2、导入环节的形式多样，生动

常 老师的这堂英语课，可谓是用情景串起的一堂英语课。而，教师设计的情景又那么具有特色。之一，是由于情景设置的真实性。这完全可以体现了教师生活化英语的理念及其实践。之二，教师的每一个情景的创设又是那么地具有衔接性，没有相同的呈现方式，而是一个紧接着一个，条理清晰，层次分明。这两点完全取决于教师对教材的把握，以及处理教材的灵活性、多样性，体现教师的教学基本功。

单词ill和tired的教学，通过学生自己扮演，自然引出，又 通过 老师引出cold,再将句型与单词结合起来进行操练，紧接着用一个游戏Do some exercise来调动学生情绪，同时顺利过度到hot的导入，然后通过多媒体、生动声音的运用和自己学生的表演相结合来引出单词hungry和thirsty，抓住了学生的兴趣和吸引了学生的眼球。

    总的感觉，每一个新单词的出现都是那么地自然，教师创设的情景又是那么到位，学生接受的语言是通过“润物细无声”的方式接受的，没有特意的去安排，一切都是那么的流畅。

3、合理运用肢体语言

这是 常 老师给我留下最深刻的印象，整堂课她生动运用身体姿势和面部表情，引导学生学习和理解单词句型，使课堂教学显得不是那么呆板，让学生也能够全身心投入课堂，跟着老师一起表演，这样增强了学生的学习主动性并加深对所学内容的记忆。

4、单词操练到位，幅度大，让每个学生都能尽多的说英语。

从 老师的领读，到小组读，个人读，到一人开火车，多人开火车，并将根据教学重点难点编出朗朗上口的chant,各种朗读方式的错开和综合使用恰到好处，始终能吸引学生积极的参与中来，让每个学生都有一个比较平等的开口说英语的机会。

总而言之，这节课始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。并联系学生的实际生活，设置尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。