《家》是苏教版小学语文一年级上册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。听了费老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课给我的感觉有以下几点：
一、贴近学生生活，以此激发兴趣
教师一开始就亲切地问学生，“我们每个小朋友都有家，家里都有谁啊？爸爸妈妈下班后要回家，我们小朋友放学后也要回家。家可以让我们休息，给我们温暖；家也让亲人们团聚在一起，高高兴兴，欢欢喜喜的，有家的感觉真好！“一年级孩子生活阅历较浅，对他们来说，父母家人是最熟悉最亲近的，费老师一下子让孩子们进入他们所熟悉的回忆中，孩子们才会有话可说，才会激发他们的兴趣。而兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。教学是学生的引导者，费老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。
二、引导想象，培养语感，提高语言能力。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。费老师在这堂课的设计中，充分体现了这一点。在教学中，教师通过精心的设计与精当到位的语言，引导孩子发挥想象，提高语言能力。如在学习了课文前四行后，费老师问孩子们，“在这么美的家里，你们都做些什么呢？”先让孩子们动一动，再请他们发挥各自的想象，这样的设计给学生创设了情景，激活了课文凝固的语言，经过思考，孩子们有的说我在听风婆婆讲故事，有的说在给大树捉虫治病，还有的说在和好朋友说悄悄话，通过这样的语言训练，既唤起孩子们的生活经验，同学们语言也放得开了，再经过老师的巧妙引导与梳理，他们的表达能力与想象能力有了一定提高，同时课堂气氛也更加活跃了。
三、设置情境，以境助读，以境入情。
以境助读是这堂课的特色之处。低年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解某些词句。为此，费老师采取各种有效方法，如整首诗所描绘的画面就通过板画展示给学生，把课文中语句刻意追求的意境再现出来。而读则贯穿于整个教学中，教师注重让学生边读边理解，辅以音乐、图画、动作等帮助学生去理解，在指导理解的基础上读，使读的层次很分明。在课堂教学中，可以看出学生从初读到细读，以及到最后读得很有感情，这样一个过程，教学上很有坡度。例如，“蓝天是白云的家”，先让学生读，然后通过看图体会，等体会了感情再读就上了另一个层次。在读的过程中，学生练得也很到位。从词到到句，学生一步一步读好，踏踏实实。
四、教学思路清晰，教师为导，学生为主。
在整个教学中，教师的思路一直很清晰，就是始终以教师为“导”。教学中，费老师耐心地带着孩子们一步步进入课文情境，孩子们在她的一个个巧妙问题的指引下，用自己的眼睛，自己的心去发现问题，理解诗意。如在教学“泥土是种子的家”一句时，老师间，“泥土这么难看，那我们不住这儿了，把你送到蓝天中，行吗？送到小河里呢？送到树林里呢？”，孩子们经过思考，明白了泥土对种子的意义，自己去找到了问题的答案。这样的教学才是有坡度的教学。