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课堂中如何自主合作学习?

[日期:2018-01-08] 来源:  作者: [字体: ]

课堂中如何自主合作学习?

责任督学  顾飞宇

 

【案例描述】 

听了一节初二数学课。

矩形纸折等腰等边三角形。学生根据教师的具体要求开始折。

教师启发:还能折出特殊度数的三角形吗?45度、30度、15度。

学生一一折纸。然后教师示范了如何折出黄金分割点来。

还有大半课的时间,教师评讲刚批改过的小测试试卷。典型错题逐条讲解。

【案例分析】

后我与老师讨论:如果换个教法。一张矩形的纸片,可以折出多少不同的三角形,每个同学用一分钟折一下,然后小组讨论,给出结论。

这样一个开放的问题,学生一定会折出,45度、30度、15......

这个教法,学生需要自己思考,自主决定,而不是只听老师规定的三种,自己不需要思考、决定了。

这个教法就是教思维了,就是训练自主了。

在学生自主思维、折纸的时间里,教师可以悄悄走到需要个别辅导的孩子那个组,一起讨论,如何在矩形纸上折出黄金分割点的位置来。直角三角形,一条边为1,一条边为2,斜边就是根号5。可以提示给这组的孩子。

再有后半课讲评试卷,我建议,比如四人小组推磨批改,小组集体交流订正。每小组展示一例典型错误的订正题或展示特殊解法的试题。教室里有四块小白板加上前后的黑板,可分8个组展示。

【案例反思】

这就是教师的引导艺术。教师不要直接向全班讲解演示,而是教会少数学生,让他们再向全班讲,体现兵教兵、合作学习。

在全班交流的时候,让那个个别辅导的孩子发言介绍,他们组还折出了黄金分割点!对需要个别辅导学生,不一定要放到课外,在课堂上的个别辅导是效果最好的!

教室的墙上贴着学习金字塔的图和“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课改12字要求。我们的课上是不是可以做的与墙上贴的一致起来呢?

 

 



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