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抓机遇促发展,借联办添活力

[日期:2009-04-21] 来源:跃小  作者:姚志祥 [字体: ]

    “联合办学”作为深化教育改革,放大优质教育资源效应,化解家长择校矛盾,推进区域教育均衡健康发展的应时之举,从诞生那天起,便受到了社会的广泛关注和市民的热忱赞同,因而成为崇川教育的一大亮点。

    通师二附、跃龙桥小学毗邻相望,也许是同样走过了百年风雨历程,结下的世纪情缘,在“联合办学”这一难得的历史机遇中,共同牵手。两年多来,二附对跃小倾注了无限的深情和莫大的援助:无私地输送优质教育资源,主动地传递先进教育理念,热情地扶植青年教师成长……使跃小青春焕发,充满生机;跃小找准角色,正确定位,敞开胸怀,真诚学习,同时为教师专业发展提供实践基地和施展舞台。两校教师在磨合中相融,在碰撞中提升,在互动中成长,于是情境教育有效移植,教育科研日渐升温,校本课程得到开发,管理水平不断提高。领导的肯定,家长的欢迎,社会的认同,是对两校联合办学最大的褒扬,多次成功提供的活动现场和经验介绍,在合作办学学校中成为可圈可点之美谈。

    一、完善组织,建立协作教研共同体

    学校精心挑选了政治素质高、业务能力强的优秀教师到协作办学年级任教,并安排一名校级领导具体分管,统抓教研协作工作。成立了语文、数学集体备课组,分别任命二附及本校老师为语文备课组长和数学备课组长。这样由备课组、教研组、教导处、校长室构成的四级组织网络,整体联动,共同扶持,和谐运作。另外,创造机会,组织多种小型的联谊会,外出观摩活动,促进协作组老师的情感与业务交流沟通。我们虚心学习二附老师敬业精神,充分尊重二附老师的辛勤劳动,让他们享受同等的劳务待遇和竞赛奖励,帮助他们顺利渡过期初的磨合,直至他们的融洽。目前,协作老师工作积极努力,配合默契融洽,呈现出进取向上,愉快合作的可喜局面。

    二、加强研讨,探索协作教研新机制

    二附是情境教育的发源地,我们协作组以情境过渡课程为切入口,参加并积极推进低段的“三线并进”的实验与研究。

    1、建立研讨制度:语数备课组分别于每周一、二下午集中到二附开展集体备课研讨活动,大家一起制订教学计划,编排教学进度,研究教材教法,互相交流,共同切磋。在浓厚的研讨氛围中,老师们增进了沟通,促进了和谐。由于研讨制度健全,资料丰厚详实,活动富有特色,成果特色鲜明,一年级数学备课组被评为区“优秀备课组”,李亚男荣获区“优秀备课组组长”称号,他们的先进经验还在学校推广普及。

    2、统一课程进度:跃小与二附联合办班,以情境教育为中心,在课程设制上,除规定课程外,还统一开发了校本课程,如情境教育阅读课,野外活动实践课等。每周五下午,小朋友们在老师的带领下,熟悉校园,走进社区,认识高大古老的银杏树,欣赏美丽的濠河风光,参观秋天的果园……每次活动前,两校老师们都要集体实地备课,踩点,设计导语,安排观察顺序,选择观察对象,引导学生接触社会,从而拓宽视野,增长知识,陶冶情操。

    3、加强在岗培训:精心组织每一次的校务会议和业务学习,对协作组老师就教学理念、班级管理、业务进修、工作方式等方面进行指导培训,尤其认真研读了情境教育中有关过渡课程的理论和案例,组织好教师外出参观学习,并按有关要求,安排学习交流,使情境教育思想、新课改理念真正走进教师的心中。

   三、搭建平台,鼓励两校教师显身手

    两校协作办学年级的教师均是精心挑选的优秀年轻教师,他们在师德素养、教育理念、教学水平、专业基础等方面都是学校的佼佼者,学校应该积极创造条件,提供机会让他们在同事面前“显出露水”,施展才能,这样既能让教师近距离学到更多教学方法和艺术,提升教师队伍整体素质,同时也能鞭策他们刻苦钻研,快速成长,这是提高办学水平,促进专业发展“双赢互利”的有效举措。为此学校组建了“教学沙龙”,创办了《教研在线》校本读物,开辟了“银杏讲坛”,不定期地举行校内教研优课展示、评课征文比赛,使这些年轻教师有了用武之地,体验了协作教研幸福感与成就感。通过举办“推广情境教育,实施有效教学”主题研讨活动、承办区局联合办学课堂教学交流观摩活动,我们积极推荐,热情鼓励,全力支持两校年轻教师登台亮相,执教示范课、研究课,他们精深的教学底蕴,精湛的教学技能,精彩的教学艺术及精细的教学风格,深受校内外听课老师的一致好评。此外我们还主动向社会、向家长宣传推介,通过联合办学年级半日展示活动,将家长请到学校,引进教室与孩子一起听课,参与家校牵手主题活动,老师们严谨灵活的教学方法,学生积极主动的学习表现,赢得了家长的充分肯定。家长对联合办学年级的老师充满了信任之感,尊敬之情,同时教师在这“大风大浪”的锻炼之中业务技能得到迅速提高。费萍老师在市青年教师基本功比赛中夺得一等奖,夏艳老师被评为区优秀班主任,王筱一被评为区“168爱生优秀教师。

    四、德育为先,开掘习惯养成新渠道

    联合办学自07年下半年启动以来,已走过了两个春秋。协作办学年级的学生都是来自幼儿园的小朋友,如何让他们尽快地适应小学生活,从小培养良好的思想道德和学习生活习惯,这是摆在我们面前的首要任务,为此我们作了一些有益的尝试。

    1、营造生动的环境氛围:我们从儿童心理特征入手,力求低幼教育有机衔接。学校统一为各班制作了彩色喷绘板报,一年级各班分别以“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”“妮妮”等奥运吉祥物命名,五彩剪画把教室布置得新鲜有趣,小朋友们一进教室,就像走进童话世界一样,喜悦之情溢于言表。

    2、重视细小的养成教育:学生在校的一日常规,如用餐、午睡、游戏,卫生等,学校都提出了明确的要求,大队部还组织了一年级学生参加“我的事,我做主”的队前系列教育活动,“我为校园添新绿”植树活动等,举行了折衣服、收书包等“小巧手”比赛,虽然上小学才几个月,可孩子们却轻车熟路,俨然一个个训练有素的小能手。

    3、组织丰富的校园活动:一年级学生参加了“我长大了”的队知识竞赛活动和入队仪式;参加了“银杏风铃,唱响童年”的主题童话节故事大赛,参加了“我运动,我快乐”的阳光体育活动。我们还特地召开了一年级家长会,介绍了联合办学教育教学成果,虚心吸取了他们的意见和建议,加强了教师与家长之间的沟通。这些系列活动,为学生创造了美、智、趣的校园生活,激发了他们做一个健康、活泼、善良、向上的人,江斓小朋友在区小学生才艺比赛中夺得一等奖。

    由于区局领导高度重视,跃小与二附精诚合作,执教老师爱岗敬业,联合办学以先进的教育理念、优质的教学服务,使学生综合素质得到长足发展,赢得了社会的认可,家长的满意。从办学至今,学额饱满。这种新型的办学模式,正展现出蓬勃的生机和美好的前景。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。我们深深知道,在“联合办学”的实践探索中,这才是起始之步;在今后的征程中,会洒满阳光又充满挑战,更有许多课题等待我们去深入研究。我们相信,有各级领导的精心呵护,有教研协作组的科学引领,有两校领导、教师的凝心聚力,联合办学在崇川区教育大地上定会枝繁叶茂,硕果累累。



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