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不可轻视的课前两分钟

[日期:2010-08-07] 来源:江都市   作者:徐德培 [字体: ]
    到某校办事,正好听到课前预备铃响起,笔者有意识地注意教师的课前准备情况。有几个教师已经夹着课本端庄地站在教室门前,注视着教室里的动静,等待着上课的铃声;有几个教师在预备铃敲响后,开始离开办公室,慢慢向教室踱去,他们估计在上课铃打响前一定能够“提前”到达教室,所以显得“从容不迫”;两分钟的预备铃结束了,上课铃刚响,还有几个教师突然冲出办公室,大步流星地赶向教室,似乎也能踏着铃声的“尾巴”进课堂。见此情况,笔者觉察到一些教师对课前两分钟预备的重要性的认识不到位。
    课前两分钟预备不是可有可无的“装饰品”,而是一堂课的有机组成部分。课前两分钟预备,包括教师的预备和学生的预备。教师在预备铃响起时,应该准时站在教室门前,做好上课的心理准备;或走进教室,了解学生的准备情况,联络师生感情,调动学生情绪,引发学生对新知识的兴趣,让新课在最佳教学情境中“开场”。同时,教师利用课前两分钟的预备时间,调整心态,认真准备,接触学生,这一系列的示范动作会提醒学生及时做好课前准备工作。从培养学生良好的行为习惯来说,教师的这种“身教”,对于学生的影响确实是“此时无声胜有声”。我们每次看演出的时候,只要报幕员往台上一站,台下的嘈杂声立即停止,全场便安静下来,观众的目光聚焦到舞台上,为演出的开场创造了一个有利的环境。教师在预备上课时间来到教室,来到学生中间,也有类似报幕员上台“压场”的效果,实际上此时就是“组织教学”的开始。学生在老师的积极暗示下,会平稳地进入准备上课的心理状态,从而以积极的心态和主动的精神,迎接新一节课的开始。此外,在两分钟预备的时间内,学生看到某科老师静候在教室门前或走进学生中间,也会“触景生情”,自觉地回顾这一学科前一节课的知识,为学习新一课的内容“热身”。这样,新课一开始,学生就会更快进入良好的状态,创造活跃的课堂气氛,提高课堂学习效率。
    俗话说,良好的开端,就是成功的一半。课前两分钟预备时间能否在教师的主导和示范下,真正充分发挥其“预备”功能,这对上好整节课起着重要的作用。 


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